以东北三省14所高中638名高三学生为被试,采用Mash编制的学业自我概念量表并取每名学生的东北三校联考成绩作为其个体学业成就,分析了学校学业成就对高三学生个体学业成就与学业自我概念关系的调节作用。研究结果为(1)回归分析结果表明自变量个体学业成就对因变量学业自我概念的预测显著,测定系数R~2达到43.35%。(2)多层线性模型(HLM)分析结果表明学校数学学业成就调节个体数学学业成就与数学自我概念的关系,但是学校语文学业成就不调节个体语文学业成就与语文学业自我概念的关系。本研究的主要结论是:验证了Mash提出的大鱼小池效应(BFLFE)同样存在于我国文化背景下的高中生群体中,即学校学业成就对学生个体学业成就与学业自我概念之间的关系起到调节作用。研究结果对高中生如何择校具有指导作用。