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研究采用定量的研究方法重点分析行为视角下的学生主导性学习投入在背景变量上的差异及其影响作用,并对学习投入量表进行项目分析、信度分析和因子分析.研究发现,学习投入量表具有很高的信效度,量表的因素结构模型与实际搜集的数据契合.不同年级和专业的学生在学习投入总体水平及构成要素上均存在显著差异,学生背景对学习投入有显著的影响.研究对于关注学生经历的高等教育质量保障具有一定的参考作用.