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新课程实施以来，螺旋上升的编排方式在数学教材编写实践中得到了普遍认同，但也引发了一些争议。本文从螺旋上升编排方式的争议说起，对螺旋时间间隔过长、螺旋内容上升梯度太小甚至重复等问题进行了深入分析。笔者以为出现这些问题是由于螺旋上升编排方式的理论不完善，尤其是评价理论；课程标准指导性有待加强，关于螺旋上升编排方式只有寥寥数句；课程改革实验教材推进速度过快，一线教师不适应螺旋上升编排方式；螺旋上升编排方式编写难度较大，对教材编写人员提出了更高要求。最后笔者提出了相应的对策：加强螺旋上升编排方式的理论研究，尤其是评价理论；加强螺旋上升编排方式的实证研究，增加说服力；教材编写人员要加强学习，努力提高自身素质。