【摘 要】
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长期以来初中作文的教与学,存在高耗、低效的弊病,在教与学的地位上,老师无疑占据绝对优势,故而改变这一弊端的主要责任是教师;而传统的师道尊严,已经成为师生沟通、交流的拦
【出 处】
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中国教育学会基础教育评价专业委员会2014年学术年会
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长期以来初中作文的教与学,存在高耗、低效的弊病,在教与学的地位上,老师无疑占据绝对优势,故而改变这一弊端的主要责任是教师;而传统的师道尊严,已经成为师生沟通、交流的拦路虎,特别是在作文批阅和评价中,呆板、冷漠的批语,伤害了无数稚嫩的心灵,以至学生幼小的写作萌牙在人为的戕害之下,日渐枯萎.在多年的农村初中作文教学实践中,笔者逐步摸索出一条适合作文评价之路,即,要消除学生写作之路的拌脚石,教师必须要改变观念,放下身段,与学生平等交流,尊重学生、相信学生,多一点关心,少一点指责,多一些鼓励,少一些批评,特别要摒弃一叶障目的做法,只须就事论事,而不是棒杀。
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