课堂教学作为生理学教学的最基本形式,无论是在现在,还是在将来,都是学校教学的主要内容。提高课堂教学质量,设计教学研究方案,训练学生策略思维,考察学生能力素养也一直是高校教师的最高目标和最终课题。因此,如何改变传统的教学理念,创造性且多途径地革新教学方法,提高课堂教学的有效性,现如今已经成为广大教师关心和思考的关键问题。本文立足于"使学生学会自主学习"的理念,运用"互助提问法",设计一种新型且有效的动态教学模式,以增强学生学习兴趣,促进自主思维训练,活跃教学课堂气氛,最终提高学生发现问题和解决问题的综合能力。"互助提问法"实际上包括两部分内容:"自我提问"和"回答他人提问"。首先,"自我提问"是让学生在学习过程中对难以理解或想进一步探究的生理学知识点进行思考和提炼,伴随此过程,学生会产生适当的疑虑和好奇的心理。在这种非常有利于学生主动思维的心理下,进一步引导学生对该知识点进行总结和分析,并清楚准确地用提问的方式表达出来。同时,表达训练也是帮助学生组织语言和综合思维的过程,能使学生对问题的思考更具有方向性和目的性,且让问题更适合传递给他人,达到交流目的。然后,"回答他人提问"是让学生互相交换提问内容,以你问我答的方式去回答他人提问。在回答过程中,除了可以帮助学生复习教学内容的重点和难点,还可以帮助学生从不同的角度去思考教学内容,开拓其思维方式。最后,让提问者和被提问者建立互助关系,通过查阅文献资料等方法去完善问题的答案,互相帮助互相监督,一起提高自学能力和分析解决问题的能力。自古"学"和"问"是分不开的,故称"学问"。现代教育心理学的相关研究表明,会学习是能够掌握和运用学习策略的能力。事实上,以自学为主要特征的生理学教学模式有很多种,其中与提问法相关的教学改革都颇有成效。在此基础上,广大的高校教师可以借鉴各种提问教学方法,结合实践和个人教学风格,建立独特的有针对性的提问式教学模式,或者创新已有的经典提问式教学模式,并在运用过程中注重培养学生的提问能力和自主学习能力。