【摘 要】
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当今时代是一个科学技术飞速发展的时代,一个国家的科技水平体现了它的综合国力、竞争潜力和国际地位。然而,科学技术的提高、科学人员的培养都必须扎根于教育,尤其是小学科
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当今时代是一个科学技术飞速发展的时代,一个国家的科技水平体现了它的综合国力、竞争潜力和国际地位。然而,科学技术的提高、科学人员的培养都必须扎根于教育,尤其是小学科学教育。这个问题已经引起了许多国家的重视,成为各国教育改革的重点。在我国进行的新一轮基础教育课程改革中,小学科学教育改革的力度很大,成效也较显著。但纵观整个小学科学课堂教学,却存在着一些与培养小学生的科学素养不和谐的“怪”现象,如“对科学探究的曲解”、“课堂华而不实”、“强制合作”、“评价草率”等,直接影响着小学科学教学效果,牵制着小学生科学素养的形成。本文力图从科学教育理论及实践等层面对小学科学课堂教学中存在的问题进行全面的解析,寻求小学科学课堂教学的有效途径,促进小学生科学素养的全面发展和提高。
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