【摘 要】
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目的 探讨概念式教学模式在护理临床教学中的应用效果.方法 选取2015年3月至2015年7月武汉市某医学院2015学期的参与概念式教学的37例护理专业本科学生归为观察组，将未开展概念式教学的2015学期的36例本科护理学生纳入为对照组，两组学生在学习成绩、性别等方面具有可比性.两组护生学习成绩采用x±s的方式，采用配对t检验方法将两组学生的评判性思维能力、自主学习能力、人际沟通能力、 合作能力、
【出 处】
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中华医学会第十八届骨科学术会议暨第十一届COA国际学术大会
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目的 探讨概念式教学模式在护理临床教学中的应用效果.方法 选取2015年3月至2015年7月武汉市某医学院2015学期的参与概念式教学的37例护理专业本科学生归为观察组，将未开展概念式教学的2015学期的36例本科护理学生纳入为对照组，两组学生在学习成绩、性别等方面具有可比性.两组护生学习成绩采用x±s的方式，采用配对t检验方法将两组学生的评判性思维能力、自主学习能力、人际沟通能力、 合作能力、 整体护理能力、 技能操作能力、 护理教育能力、 护理科研能力、护理管理能力9个方面评分以及护生对教师满意度等方面进行对比(P＜0.05表示有统计学意义) 结果 采用了概念式教学的观察组护理专业学生在评判性思维能力、自主学习能力、整体护理能力、护理教育能力、 护理科研能力5个方面能力评分均明显高于未采用概念式教学的对照组(P＜0.01)，且观察组护生对教师满意度(97.31％)高于对照组护生对教师满意度(92.83％)(p＜0.05).
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