双语教育是一种教育情境,是指学校中使用两种语言作为教学媒介语,来传授科学、数学、社会或人文等科目的学科内容。加拿大浸入式双语教育是指对掌握一种语言的儿童用第二语言教授学生各科课程,在实施浸入式双语教育之初要求完全用第二语言作为学科教学语言的教学模式。浸入式双语教育模式对早期儿童第二语言发展的影响主要是让儿童完全浸入在第二语言环境中,儿童不仅接触到法语,而且通过学生之间以法语为语言媒介的交流,形成法语语言思维和语言习得。20世纪60年代开展的浸入式双语教育模式旨在促进法语语言的发展,提高法语教学质量。《官方语言法》的颁布确保法语和英语在法律上享有同等的地位,促进了法语语言的发展。相比较加拿大双语教育模式,云南双语教育模式的开展面临更多困难。首先,云南少数民族众多,不同少数民族语言不同,难以编制统一的双语教材;其次,双语师资培养困难,双语师资的培养主要在高校进行,但大部分高校并没有专门设置培养双语师资的专业。云南双语教育开展首先要加强少数民族双语教育的立法工作,只有国家相关立法部门颁布双语教育法律法规才能够保障双语教育的长足发展,加拿大颁布的《官方语言法》就是对云南少数民族开展双语立法工作最好的借鉴。其次双语教育实施需要政府、学校和家庭三方面的合作与支持,才能够保障双语教育能够在少数民族地区更好的进行下去。最后,要加强双语师资队伍建设,采取地方政府和高校合作培养双语师资。因此,加拿大浸入式双语教育模式对云南少数民族地区开展双语教育具有借鉴意义。