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本研究使用解題歷程與電腦支援合作學習模式融入分數課程的學習活動，研究對象以國小五年級兩個班級的學童分別為實驗組與對照組，進行分數概念學習成效與態度之比較。台灣教育部九年一貫數學科學習領域課程，將數學的教學分為培養演算能力、抽象化能力、推理能力、連結能力、解題能力、溝通能力以及使用科技工具能力共四階段目標。而一般學生對文字題型的解題表現，往往善於計算與記憶，但在推理和理解能力上則較為不足，本研究結果顯示實驗組採用的電腦支援合作學習方式，對於學生分數概念的學習具有顯著成效。