类别学习是人类认识世界的一种基本认知活动,反馈对其有重要作用。之前研究通过操控不同的反馈特征对类别学习的影响,但大量研究主要集中以光栅图为主,忽略了对家族相似性材料的研究,目前已有研究表明家族相似性材料与自然材料更为接近,因此,本研究采用家族相似性材料继续探究不同反馈特征对类别学习的影响。本研究通过3个实验分别探究延迟反馈、反馈概率和反馈偏移对家族相似性类别学习的影响。实验一采用单因素被试间设计探究延迟反馈对类别学习的影响,设置延迟反馈时间1000ms和即时反馈时间0ms,要求被试完成学习阶段和三个测试阶段任务,分别为分类测试、单特征测试和推理测试,研究结果表明在分类测试中,延迟反馈(1000ms)条件下的分类成绩显著优于即时反馈条件下的分类成绩,但是在单特征测试和推理测试中,两组成绩差异不显著;实验二在即时反馈条件下探究反馈概率对类别学习的影响,设置完全反馈和部分反馈,部分反馈即只有80%的trials有反馈,结果表明反馈概率对类别学习的影响不显著,卡方检验结果显示,反馈概率不影响被试学习策略的习得;实验三探究反馈偏移对类别学习的影响,反馈偏移即指在反馈界面上刺激是否与反馈同时出现,研究结果发现反馈偏移在三种测试阶段的成绩不显著,卡方检验结果显示,反馈偏移不影响被试学习策略的习得。从上述三个实验研究得出:相对于即时反馈条件,被试在延迟反馈条件下学习速度更快,分类正确率更高,但是在单特征测试、推理测试中并未发现延迟反馈的影响,表明延迟反馈促进个体对家族相似性的分类学习。但实验2和3结果表明在不同反馈概率、不同反馈偏移条件下被试在测试阶段的成绩差异不显著。