【摘 要】
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古往今来,识字是最基本的语文教学,是小学语文低年级教学活动开展的关键组成部分,同时也是学生语文学习的起点。传统的小学语文识字教学,多数教学都只是让学生机械的抄写、识
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古往今来,识字是最基本的语文教学,是小学语文低年级教学活动开展的关键组成部分,同时也是学生语文学习的起点。传统的小学语文识字教学,多数教学都只是让学生机械的抄写、识记,这使得学生逐渐对汉字学习丧失了兴趣,对此,我试着通过音律美情境教学组织识字教学活动,在激发学生识字兴趣的同时,让学生在音律美情境教学中从音形意等方面掌握汉字。
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