【摘 要】
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21 世纪知识更新迅速，而传统的教学模式难以应对突如其来的知识大潮。“学会学习”成为人类在21 世纪获得生存的基本能力，学校是学生汲取知识、培养技能的主阵地，因此，促进教师教学方式的改革和学生学习方式改变则显得迫在眉睫。作为基础教育中极为重要的小学语文学科与研究性学习相结合就显得尤为重要。而在小学语文教学中，阅读教学是语文教育的重心，历史的经验告诉我们：一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充满创
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21 世纪知识更新迅速，而传统的教学模式难以应对突如其来的知识大潮。“学会学习”成为人类在21 世纪获得生存的基本能力，学校是学生汲取知识、培养技能的主阵地，因此，促进教师教学方式的改革和学生学习方式改变则显得迫在眉睫。作为基础教育中极为重要的小学语文学科与研究性学习相结合就显得尤为重要。而在小学语文教学中，阅读教学是语文教育的重心，历史的经验告诉我们：一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充满创造力的；而一个漠视阅读、不爱阅读的民族是停滞的、前途可悲的。张志公先生曾说：“阅读不仅仅是学习和继承前人或他人知识，它还将影响到人类社会现实的和未来的生产、生活和科学技术的发展。”可见，阅读是未来教育的一块基石。
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随着我国国民经济的不断发展和建筑施工技术的提高，大型建筑物不断增多，高层建筑的基础、大型桥梁墩及承台等混凝土结构尺寸不断增大，大体积混凝土施工越来越普遍，如何采取有效措施防止大体积混凝土开裂成为工程界关注的一个重要问题。在混凝土浇筑的短期内通常都会形成或多或少的裂缝，而此时的设计荷载还没有作用到大体积混凝土结构上，所以由于外界的荷载引起混凝土裂缝的可能性很小，混凝土自身原因是引起裂缝的主要因素。
中国书法芭术运用线条进行造型，把汉字作为表现对象进行创作。因此，书法的产生及发展和汉字有着密不可分的关系。从书法发展的历程来看，中国的书法是随着汉字的变化而变化的。硬笔书法，从书法史学的层面来分析中国硬笔书法的发展过程，在二十世纪以前是先人所进行的无目的、无意识的运用硬质性王具对汉字的书写称为中国古典硬笔书法，本世纪以来运用硬质性工具进行汉字书写创作称之为中国现代硬笔书法。作为中国的新兴艺术，经过
建立市场经济体制和确立家庭联产责任承包制与统分结合的双层经营体制，一部分解决农业合作化时期遗留问题的同时，本身又带来了更大的问题。家庭联产责任承包制与统分结合的双层经营体制，是对人民公社制度“统”得过多、过死、忽视个人积极性等方面改革，形成本意旨在兼顾集体与个人利益的农业制度体系，然而，实际运转中，新制度农村“统”的部分几乎丧失殆尽，农业又回复到几千年来的家庭经营为主的传统小农模式。同时，市场经济
新课标、新教材的要求体现了顺应时代发展的改革思想。力求改变长期以来高中语文教学重“读写”。轻“听说”的倾向，把聆听、说话放到了与阅读、写作同等的地位。在用语上将“听说”明确的表述为“口语交际”。强调了语用功能。这不仅是提法的改变。而且是认识的变化。标志着语文教学中向听、说取向的重大转移。教材确立的体例反映了语文教育的改革思想。
美国信息技术教育起步很早，早在1985 年，美国的2016 计划就提出了关于信息技术与课程整合的思想，其目的 是提高全体美国人民科学文化素质.20 世纪90 年代中期，加拿大关于信息技术在学科教学中应用的实验研究也充分体现了这种课程整合的思想.日本在20 世纪90 年代后期课程与教学改革中强调在各学段、各个学科中积极利用计算机等信息设备进行教学的做法，也突出地体现了信息技术与课程整合的思想.近几年
我国目前高度重视对于学生核心素养的培养。教材改革、教学方式变革、教学质量评价、教师专业发展都要注重对于核心素养的思考。有人认为，核心素养是未来教育改革的关键和课程改革的核心。将核心素养落实到数学学科就是要培养学生的数学核心素养。在教育发展不断面向改革的今天，加强学生数学核心素养的培养对数学教学起着不可忽视的作用。《义务教育数学课程标准(2011 版)》中强调培养学生数学素养，提出10 大核心素养。
数学是反映事物中的数与量之间关系和探究空间形式的一门自然科学，需要人们能够对自然事物外在属性及内在特征抽象化进行抽象逻辑思考。为了学生数学思维能力的提高，需要将解决问题的教学融合入于各部分内容的教学中。怎样推进新课程的理念，并在教学实践中根据新的理念培养学生的数学意识，体现学科特点，就成为教师必须面对和需要进行探索的问题。小学数学新课标中要求教师能够将书本所学的知识运用到实践中去，在学习的过程中，
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前苏联教育家苏霍姆林斯基曾特别强调培养学生不是通过补课和增加作业量，而是要通过不断地阅读，日积月累地增长知识。一本好书可以读出一段人生，甚至展现一段历史。读书的过程是孩子认识人生，发现自我，超越自我的过程。在现代社会，阅读成为适应社会的必不可少的功能。学生的阅读发展如果只在课堂上进行，依赖于教科书，知识就会有所局限。所以应该从小学开始让学生打开视界，开展课外阅读，不断地在语言实践中积累。这样既能增