【摘 要】
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认知负荷理论所要处理的对象是元素的交互关系也就是教学脉络.研究如何降低教学过程不必要的认知负荷,挹注于认知整合.SOIL 是Selection,Organization,Integration for L
【出 处】
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全国数学教育研究会2016年国际学术年会
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认知负荷理论所要处理的对象是元素的交互关系也就是教学脉络.研究如何降低教学过程不必要的认知负荷,挹注于认知整合.SOIL 是Selection,Organization,Integration for Learning 缩写,代表认知的历程,其中SO 描述元素的传递、IL 描述基模及元素的整合；过去的研究强调SO,较少对IL 进行探究.此一报告以沟通性来掌握SO,处理外在认知负荷；以连结性来掌握IL,探讨内在及有效认知负荷；又本报告的重点是IL,对象是数学「圆与角」的教学,针对抽象的问题,提出一个「认知的可操作性」框架；将数学抽象概念,透过可视化、离散化、特殊化及引导等方法解构,将高元素互动性的教学脉络转化为低元素互动性,让SOIL 认知历程得以顺畅运作,达到认知的可操作性.
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