【摘 要】
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临床诊断学是从基础医学课程到临床课程的过渡,具有很强的客观性和实践性.针对体格检查教学实践,本文总结了课堂讲授、引导式教学模式、标准化病人教学模式、虚拟教学模式等的特点和应用,探讨多元化教学方式的发展空间,以期最大化提高医学生的主观能动性,促进自主学习、小组互动学习和临床实践,提高临床诊断学的教学质量.
【出 处】
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第20届全国高等医学院校诊断学教学改革研讨会
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临床诊断学是从基础医学课程到临床课程的过渡,具有很强的客观性和实践性.针对体格检查教学实践,本文总结了课堂讲授、引导式教学模式、标准化病人教学模式、虚拟教学模式等的特点和应用,探讨多元化教学方式的发展空间,以期最大化提高医学生的主观能动性,促进自主学习、小组互动学习和临床实践,提高临床诊断学的教学质量.
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