【摘 要】
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数学课程是一个整体,小学数学则处于基础阶段。为了帮助学生完善数学知识体系,教师要注重概念知识教学,并立足于单元整体设计教学活动。大单元教学最明显的优势就是知识的整合性,教师所设计的教学活动要突显单元主题,注重培养学生的情感态度、价值观念、核心素养等要素,保证教育教学体系的系统性与完整性。在具体教学时,要把握小学生的认知规律,以活动为媒介,将单元内零散的知识串联在一起,并构成一张具有系统性的知识网络
【机 构】
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2023年第七届生活教育学术论坛论文集
【出 处】
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2023年第七届生活教育学术论坛论文集
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数学课程是一个整体,小学数学则处于基础阶段。为了帮助学生完善数学知识体系,教师要注重概念知识教学,并立足于单元整体设计教学活动。大单元教学最明显的优势就是知识的整合性,教师所设计的教学活动要突显单元主题,注重培养学生的情感态度、价值观念、核心素养等要素,保证教育教学体系的系统性与完整性。在具体教学时,要把握小学生的认知规律,以活动为媒介,将单元内零散的知识串联在一起,并构成一张具有系统性的知识网络,深化学生对知识的理解与迁移,并实现深刻记忆。下文就大概念统领下小学数学"图形与几何"单元整体教学的实践策略进行分析研究。
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