音高记忆是在音乐中能够正确识别音具体高度的记忆能力。音高记忆对我们辨别音高起到一定的作用,目前音高记忆对绝对音高感（Absolute pitch,AP）和相对音高感（Relative pitch,RP）的记忆机制进行研究。绝对音高感在大脑中的表现和相对音高感不同,绝对音高感是运用长时记忆的脑区,相对音高感是调用工作记忆的脑区进行工作。两种音高记忆机制是可以并存的,但两种音感对音高加工的处理方式不同。目前对绝对音高感和相对音高感的研究更多是以音乐学院的大学生、音乐家等音乐人为实验被试,研究没有接触过音乐的非音乐人的音高记忆较少,关于两者在音高记忆的区别和反映出不同音高感的研究相对较少。绝对音高记忆（Absolute pitch,AP）是在没有标准音的参考下,便能正确识别音高的能力。绝对音高感的形成受早期音乐教育、母语语音特征（声调语言和非声调语言）、第二语言的习得等因素的影响。绝对音高感的认知学习,帮助非声调语言者学习汉语提供帮助,运用固定的音高感进行汉语语言的学习。对绝对音高感的早期音乐教育研究,有助为学习音乐者提供早期音乐教育的经验。声调语言和非声调语言的研究为绝对音高感提供借鉴。相对音高记忆（Relative pitch,RP）是在有标准音的参考下,能够正确识别的音高能力。与音乐理论知识的扎实程度、自身对音乐的接受力、首调音乐的熟悉度等都会影响相对音高感的培养。相对音高感更多是通过后天教育而习得的,相对音高感的训练有助于帮助学习者建立相对的音高记忆能力,以此获得音的高度。本论文旨在研究音乐人和非音乐人音高记忆的不同表现形式。判断两个群体中是否非音乐人也具有绝对音高感,非音乐人中是否存在内隐记忆,并且这种内隐记忆是不是可以体现在绝对音高感上。采用实验法、访谈法及对录音材料进行语音分析进行研究。音乐人和非音乐人的音高记忆采用实验的方法进行比较研究,研究被试采用访谈的方法对出生地、年龄等详细信息进行访谈,录音信息运用语音分析的方法进行分析。比较音乐人和非音乐人两个群体在绝对音高感上的不同表现。通过长时记忆、内隐记忆的研究方法比较两个人群的音高感,特别关注非音乐人音高内隐记忆的形成过程和表现特征。本研究为大中小音乐教育的多元化教育提出可行性的方针策略。对两个群体音高记忆的研究,帮助非音乐者了解自己的音高感,根据我国当前大中小学音乐教育的发展状况,应用到我国音乐教育的教学实践中,为今后中小学、高校成人教育视唱练耳教学等音乐教育提供实证依据,为我国音乐教育的发展尽一份微薄之力。