【摘 要】
：
小学数学教学中随着时间推移、学生年级的升高,容易让一部分学生对数学丧失兴趣、感到难学,老师也感觉数学课堂缺乏生气、学生难教.笔者采用实证研究的方式,通过实验、访谈、检测等方法对以情导学改善这种现象进行研究,在研究中发现情感教育在数学课堂中起着不可忽视的作用,注重以情导学,不仅可以激发学生情感、培养学生数学学习兴趣,还能促进和补偿学生的智力活动,提高“绿色教学质量”.结合小学数学课堂的特点进行了以情
【出 处】
：
2016四川省教育学会教育学专委会年会
论文部分内容阅读
小学数学教学中随着时间推移、学生年级的升高,容易让一部分学生对数学丧失兴趣、感到难学,老师也感觉数学课堂缺乏生气、学生难教.笔者采用实证研究的方式,通过实验、访谈、检测等方法对以情导学改善这种现象进行研究,在研究中发现情感教育在数学课堂中起着不可忽视的作用,注重以情导学,不仅可以激发学生情感、培养学生数学学习兴趣,还能促进和补偿学生的智力活动,提高“绿色教学质量”.结合小学数学课堂的特点进行了以情导学的实践探索:教师通过对数学课堂情感培育引导学生愿学、乐学、勤学、善学、美学.
其他文献
校园命案的发生引起思考生命教育,尤其是幼儿的生命教育问题.对幼儿的生命教育的认识和关注度不高,需要思考幼儿的生命教育问题,给幼儿以一个正向而积极的生命起点,帮助他们从小开始探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值,热爱并发展每个人独特的生命.通过在日常生活和游戏中渗透生命教育,让幼儿初步懂得生命成长的艰辛和不易,萌发对生命的敬畏感和神圣感,感受生命的重量,进而培养幼儿尊重和热爱所有的生命,肯定并
0～3岁婴幼儿早期教育是终身教育体系的开端,我国0～3岁婴幼儿社区早教服务存在社区各行政部门服务保障不够、民办早教机构服务办学不规范性、依托幼儿园引领社区早教发展差异明显、早期教育研究成果薄弱等问题,应采取整合资源,构建0～3岁婴幼儿早期教育社区服务体系;加强宣传,提高民众对婴幼儿早期教育重要性认识程度;推进人才队伍专业化建设;依托示范性幼儿园,推进社区0～3岁儿童早期教育指导工作等措施.
反思性教学的过程是教师发现问题、明确问题和解决问题的过程.本研究以教师的问题研究为核心,考察幼儿教师反思性教学的特点.本研究收集了32位幼儿教师撰写的170篇反思笔记,观察了28位教师54次的教学过程并对其作了访谈,研究发现:在反思中,教师能够感受到问题,但往往不能准确表征问题;也不能发现相对重要的问题;教师对问题的归因主要倾向于自身因素;对于如何解决问题,则缺乏深入细致的思考.
培养动手能力强,富有创新意识的新一代幼儿教师,是高校学前教育专业培养卓越幼儿教师的办学目标之一,恰当的教学方法是提高课堂教学质量的关键.本文了分析高校学前教育专业学生学习现状及实施参与式教学的条件,结合《幼儿园教育活动设计与指导》课程教学实践,阐述参与式教学在高校学前教育专业教学中的具体应用,并提出了实施参与式教学应注重的问题.
我园对区角游戏进行了全面的、立体的、环保的、绿色的和原生态的创新式实践与探索,取得了非常显著的效果.本文就平常的区角游戏活动改革进行了全面的研究、总结、归纳,得出了幼儿区角游戏应向绿色的、多元的、立体的和创新式改革的新思路和新理念发展.对推动幼儿区角游戏活动的改革具有一定的操作性、针对性、普遍性和十分重要的指导性意义.
教学内容的选择与生成是小学语文教学中至关重要的环节,值得深入探究.鉴于鲁迅的《从百草园到三味书屋》是现代中小学语文教学中的经典之作,在教学过程中涌现出不少优秀案例,很适合以此为切入点,探究不同的教学理念下语文教学内容选择与生成的差异性:文章学视角下侧重析词品句、篇章布局的知识教学;对话阅读理论视域下侧重把握作者在字里行间流露出来的情感及意图;儿童本位观视角下尊重学生作为独立阅读者的权利,不以教师阅
通过对小学青年教师教学效能感现状的调查研究与分析发现,小学青年教师教学效能感总体处于中等偏上水平,女教师个人教学效能感低于男教师,城区教师一般教学效能感低于乡镇教师,教龄5年以上的教师一般教学效能感低于教龄5年以下的教师,个人教学效能感高于教龄5年以下的教师.提高小学青年教师教学效能感的对策包括:加强社会支持,重视教师培训,提高职业认同感;加强教育研究,增加成功体验,融洽师生关系.
学习中出错对于任何人来说都是难免的,更何况是孩子.出错不是问题的关键,如何能正确的利用这些错误,让孩子们真正的理解知识才是问题的关键.教学中,不要逃避错误,而是放胆让孩子们说出自己的想法,尤其是与所学知识点有“分歧”的想法.这些“分歧”的想法正是课堂教学中最有效的教学资源,这些“错误”资源能让学生更清晰、透彻的体验到数学的“奥秘”.
翻转课堂发端于美国,近几年逐渐发展并广泛传播,对新课改下我国教学模式产生了很大的影响.与传统课堂教师在课上传授新知识、学生在课下巩固并独立完成作业不同,翻转课堂注重引导学生在课下主动学习新知识并提出问题,在课堂上通过小组的讨论和教师的指导,巩固内化新知识.本文根据翻转课堂教学模式的特征,结合小学语文知识特点来探究该模式在小学语文教学中的应用.
本论文是针对我校初中教学陈旧落后的面貌,立志进行农村初中学生自主学习课堂教学模式的探索的情况下总结而成的.本次研究探索以行动研究法和实验研究法为主,对初中各科教学进行改革和提高初中学生自主学习能力.经过5年的研究探索,创立了“导,学,交.点,练”的自主学习课堂模式,为初中教学改革开辟了创新的道路,让教师的主导作用和学生的主体作用得以实现.提高了教师教学的水平,培养了学生自主学习的习惯,掌握了自主学