论文部分内容阅读
新的《数学课程标准》指出“要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”良好的数学情感与态度是学生参与数学活动的重要动力，是克服困难和探索创新的力量源泉。学生学习中产生的错误，是一种来源于学生学习活动本身具有特殊教育作用的材料它来自学生，贴近学生，教学时又回到的学习活动中。“错误”作为一种教学资源，只要合理利用，也能较好地促进学生情感的发展，对激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲具有特殊作用。本文介绍了让课堂教学因“错误”而精彩的几点做法，包括：1、勇敢暴露错误，有效突破难点；2、善于捕捉错误，提高辨难纠错能力；3、巧妙利用错误，有效促进学生发展。