核心素养视角下初中语文课堂教学优化策略探究

来源 :2021教学改革成果交流暨专业发展战略研讨会论文集(三) | 被引量 : 0次 | 上传用户:caojunsuper
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基于新课改教学改革取得了阶段性的成果,使得新课改教学改革理念深得人心,核心素养作为新课改教学改革理念的重要内容,也逐渐受到各学科的重视,同时核心素养概念也是满足社会新型需求的重要内容。初中语文为了能够紧跟新课改教学改革的步伐,同时也想为复合型人才的培养贡献自己的力量,决定以核心素养概念为指导内容对课堂教学进行优化和更新。
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<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》对语文核心素养的内涵进行了系统的界定,认为在语文教学活动中应该将学生核心素养的培养作为教学目标,促进教学活动的科学设计和优化,全面改善教学活动的效果,有效促进语文教学活动的创新开发。因此在语文写作教学改革实践中,语文教师可以对语文核心素养的内涵进行系统的解读,并在写作训练中设定语文核心素养的培养目标,从多角度设计教学活动,渗透语文写作教学指导的内容,全
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党的十八大以来,习近平总书记高度重视中华优秀传统文化的传承发展,为传承和创新发展中华优秀传统文化指引了方向。十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》要求“传承弘扬中华优秀传统文化”。传统音乐是人类历史上遗留下来的具有突出价值、仍在发挥其原有的或历史演进过程中新功能的非物质文化遗产,是中华优秀传统文化重要的组成部分。在文化变迁及现代流行音乐
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文章基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四方面的核心素养,结合大单元教学设计的大概念、大情境、大任务,提出了教师要明确与落实小学语文习作大单元教学设计要点,做好习作大单元教学设计,提高习作教学效果。阐述了设计要点主要包括教学目标、问题情境、要素内容、习作活动、习作教学方法、任务类型、评价方式,最后要升华习作主题,全面培养学生语文学科核心素养。教
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保康县位于鄂西北山区,是地质灾害高易发区。依据地质灾害详细调查成果资料,分析保康县地质灾害分布特征与成因机制,总结地质灾害发育规律。结果表明,保康县发育地质灾害类型主要为滑坡,规模以小型为主;在地域分布上主要集中于马桥镇、城关镇和寺坪镇;在高程分布上,主要集中于500~1 000 m中低山区以及200~500 m低山区;在坡度分布上,陡坡地形(坡度为25°~40°)分布地质灾害最多;在工程地质岩类
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<正>随着教育形势的不断变化,教学改革的持续深入推进,初中语文课程教学中,教师尤为需要对当前教育发展形成有效认识,并通过合理措施,创新构建初中语文教学的思考路径,对基本的教学元素,对教学活动展开创新构建,以此提升语文教学的实效性,并促进初中生的成长发展。同时,语文教师应立足日常教学工作,加强对核心素养的研究,找到融入教学的途径,积极创新教学。
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