【摘 要】
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近年来,为减轻中小学生校内外学习负担,提倡以"请进来"和"走出去"的方式,引导中小学充分利用科技馆、博物馆、科普教育基地等科普场所广泛开展各类学习实践活动。本文在分析国内外科普场馆开展馆校结合科学教育活动情况的基础上,以内蒙古科学技术馆的实践为例,探讨"双减"背景下馆校结合科学教育活动的四种基本形式:以科技馆为主导,基于展品视角开展馆校结合科学教育活动;以学校为主导,基于教学课标视角开展馆校结合科
【机 构】
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馆校结合助推“双减”工作——第十四届馆校结合科学教育论坛论文集
【出 处】
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馆校结合助推“双减”工作——第十四届馆校结合科学教育论坛论文集
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近年来,为减轻中小学生校内外学习负担,提倡以"请进来"和"走出去"的方式,引导中小学充分利用科技馆、博物馆、科普教育基地等科普场所广泛开展各类学习实践活动。本文在分析国内外科普场馆开展馆校结合科学教育活动情况的基础上,以内蒙古科学技术馆的实践为例,探讨"双减"背景下馆校结合科学教育活动的四种基本形式:以科技馆为主导,基于展品视角开展馆校结合科学教育活动;以学校为主导,基于教学课标视角开展馆校结合科学教育活动;以社会第三方机构为主导,基于市场需求视角开展馆校结合科学教育活动;以专业为主导,综合多方优势开展馆校结合科学教育活动。在此基础上,从评价主体、评价阶段、评价目标、评价依据、评价方式五个维度,提出馆校结合科学教育活动的评价模型。
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“中国式现代化”是党的二十大报告中的重要命题，它既有各国现代化的共同价值与共同特征，又有基于中国国情的个性特征。推进中国式现代化，必须顺应人类文明发展的主潮流，涉及工业化、城镇化、市场化、国际化、信息化以及法治民主化六大概念。正确认识中国式现代化，有必要澄清关于“资本”的认识误区，理性看待资本对中国式现代化的要素作用，引导其功能作用发挥于健康有序的发展扩张中。
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