新时代背景下教师专业化对师德的召唤

来源 :全国教师教育学会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:holdingmanzsk
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  文章以地震中教师的行为为例,阐述了在新时代背景下,从社会学角度看,教师在道义上负有保护生命的责任和义务;从经济学角度看,教师是靠纳税人供养的,按照权利、义务对应原则,教师也理应对其子女的教育负责。总之,为师者,德为先,师德乃是一名合格教师的立身之本。同时,文章还对教师专业化发展中的师德内容作了阐述。
其他文献
在这里笔者将探索读者对于故事虚拟反应背后的理论,并且探讨一些从幼儿园到四年制大学的学生所创作的同人小说,博客的例子。并将以讨论学生作为读者和作者参与即兴谈话和虚构情节的益处来结束这个部分。
笔者主要从四个方面论述了顶岗实习。第一,对顶岗实习的概述。阐述了学校把师范毕业生派到农村地区进行实习,对师范教育人才培养提供了新路子。第二,阐述了顶岗实习的实践探索。第三,介绍了顶岗实习的影响及其发展趋势。第四,对顶岗实习进行了反思与建议。
文章首先阐述了教师实践性知识对教师专业发展的重要性。其次,阐述了传统教育实习对教师实践性知识建构的缺失。最后,介绍了教师实践性知识建构取向的教育实习探索。
本文首先阐述了安庆师范学院人文教育专业建设的背景。其次,阐述了“通识为基,能力为本,人文为魂,服务为重”作为人文教育专业人才培养的理念内涵。最后,对人文教育专业做了总结。
笔者以地方师范学院为例,分析该校教育实习状况,发现其中的问题,分析出现此类问题的原因,并针对此问题提出一些对策。
在小学教育专业(本科)实践教育中,首先要确定“能力为本”的实践教育的目标,采取“模块化”的实践教育内容,全面落实实践教育。其次,建立科学的实践教育考核制度,提高实践教育质量。最后,建立有效的实践教育保障,确保了实践教育的实施效果。
对于教师人才培养,首先要在指导思想、资源整合、课程设置等方面的理念要更新。其次,必须拓展实践活动的时间和空间,增进学生的社会适应力,提高学生的社会实践能力。最后,要改变教学机制,完善实践教学评价体系,逐步实现实践教学管理的信息化。
文章阐述了高等教育中科学教育和人文教育融合的紧迫性。同时介绍了科学教育和人文教育结合的必要性,及其融合的有效途径。
本文安庆师范学院在人文教育专业教学中,阐述了课程目标的定位问题是课程体系构建首要的问题,并介绍了构建“通识为基、能力为本、人文为魂、服务为重”的综合课程体系,及在课程综合化上的几个问题。
文章介绍了高等师范院校在地理科学教育中,基于能力培养的课程体系优化原则。并阐述了通过系统集成与培养目标相结合,构建模块化的课程体系,同时介绍了课程体系的优化。