【摘 要】
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<正>每次谈到写作时学生常常一副哀怨的表情;每次动笔写作时学生又是紧锁眉头、苦思悯想。学生不喜欢写作文,老师不愿意改作文,习作教学出现了不可逾越的障碍,究其原因:首先
【机 构】
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吉林省长春市双阳区太平镇中心小学;
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<正>每次谈到写作时学生常常一副哀怨的表情;每次动笔写作时学生又是紧锁眉头、苦思悯想。学生不喜欢写作文,老师不愿意改作文,习作教学出现了不可逾越的障碍,究其原因:首先是大部分学生没有感受到写作的愉快,写作基础较差;其次是应试作文模式过早地影响正常的写作教学;其三是课堂写作观念缺乏有效指导,陈旧的教学观念阻滞了学生的思维,学生没有把写作作为一种有价值的思维活动。反思我们的习作教学,改革教学方法势在必行。一、言之有物"巧妇难为无米之炊",开头难是因为没有习作素材。根据儿童的心理特征,我先从三方面来扫除学生写
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