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建构主义认为,科学概念的学习就是学生由前概念向科学概念的转变过程。而学生的前概念具有自发性、隐蔽性、顽固性等特点,错误的前概念对学生科学概念的形成具有不可低估的负作用。本文着重论述了小学科学课堂教学中学生科学概念建构的体系及在具体教学的不同阶段建构科学概念的教学策略,使学生有效地掌握科学科学概念。