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白乃庙Au及Cu、Mo、（Au）主要地质特征及成矿模式探讨
【机 构】
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河北地质学院
【出 处】
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第四届全国矿床会议
【发表日期】
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1989年期
其他文献
摘 要： “探究式”课堂教学旨在将学习重心，从过分强调知识的传承和积累，向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化［１］。基本思路是遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，构建教师引导、学生学习的教学程序。学生通过一系列探索活动，获得知识与技能，发展情感态度与价值观，从而培养实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 关键词： 物理探究式 科学态度 探索精神 “探究式”教学
创新教育作为素质教育的灵魂，已成为时代的浪潮，振荡着每一个教育工作者和受教育者的心灵，江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力。”毫无疑问，创新已成为新世纪的教育任命。 一、强烈的“问题”意识是创新思维的前提 历史教学中，发展学生的创新思维就是要激活学生强烈的“问题”意识。 当代青年科学家卡尔·波普说：“科学始于问题。”他认为，科学的发现，就是寻找科学发展中存在的问题
本文结合最新的岩石力学测试技术,介绍了岩石力学测试技术的试验方法和设备,包括岩石分类回弹试验、岩石耐崩解试验、岩石剪切试验、岩石三轴试验、岩石渗透性试验和岩石三轴
传统的物理课堂教学模式大多数是灌输─接受式，教师注重的是把知识和结论准确地教给学生，学生大多处于被动接受的状态。灌输─接受式的教学方式，往往使学生感受不到学习探索的乐趣，难以产生持久的学习兴趣，不能适应新的学习要求。 在高中物理教学中，引导学生掌握科学探究的基本方法，培养探究学习的兴趣，发展自主学习的能力，培养学生实事求是的科学态度和关心社会的责任感，是新课程提出的目标，也是学生终身学习和健康发