【摘 要】
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全民学校提供一个教与学的网路平台，教学者可利用此平台进行知识传授与分享，学习者亦可获取知识。但网路教学不同于传统教学，教学者无法轻易的评估学习者的学习成效，而学习者也并全然喜欢网上学习。因此，本文主要设计学习点数机制与角色升等模式，藉由学习点数与角色等级，引起学习者上网学习的动机，及提供教学者在学习评量上有所依据。本文以大学实体课程的学习者为对象，将此机制用于网路延伸课程中，并分析其是否对于学习者
【机 构】
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中央大學資訊工程所 中央大學網學所
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全民学校提供一个教与学的网路平台，教学者可利用此平台进行知识传授与分享，学习者亦可获取知识。但网路教学不同于传统教学，教学者无法轻易的评估学习者的学习成效，而学习者也并全然喜欢网上学习。因此，本文主要设计学习点数机制与角色升等模式，藉由学习点数与角色等级，引起学习者上网学习的动机，及提供教学者在学习评量上有所依据。本文以大学实体课程的学习者为对象，将此机制用于网路延伸课程中，并分析其是否对于学习者的学习成效有所影响。
其他文献
线上学习的发展日益蓬勃，线上评量之需求随之与日俱增。然而，一般线上抨量系统常面临：试题之命题不易且消耗过快等问题。本研究为解决上述问题，建置「线上自动评量与施测系统」。核系统中的「试题产生算则」与「试题自动产生引擎」是两大核心。其中，「试题产生算则」可在无预试的状况下依据该试题的内容特征推论该试题的心理计量特征；「试题自动产生引擎」则可依据命题者勾选的条件，自动产生试题。本文针对该系统进行实作评估
随着科技进步，电脑也逐渐地进入学校，协助老师教学，辅助学生学习。中央大学学习科技研究中心在2003年9月至2004年6月在台北市、桃园县、宜兰县，针对7所重点合作小学申的12个班级进行了以平板电脑(Tablet PC)做为行动学习辅具的实验案。本文主要在探讨小学高年级学童在教室环境中，运用平板电脑做为行动学习辅具时，内容版面设计应该如何搭配字体大小、行距以及行字数，以兼顾阅读绩效和在平板电脑萤幕上
当今随着远程网络教育的蓬勃发展，学生通过网络来进行网上作业和考试，变的越来越迫切，而由于许多原因，网上作业和考试还只能局限于少数几种题型。本文对现已存在的各种题型进行了全面深入的分析。着重介绍了在面向对象设计原则的要求下，面对纷乱复杂的各类题目如何进行分析抽象并建立模型。最后研究建立了一个题目模型，它不仅适合于绝大部分现已存在的题型，而且还尽可能适应以后可能出现的新题型。
影响信息技术有效促进学习因素很多，本文主要分析在信息基础设施具备的条件下，影响信息技术有效促进学习的教师因素、学习资源因素、课程因素及实践探索因素，力图能对信息技术更好的促进学习提供一些参考。
近几年来,随着网络技术在教育中的应用，网络课程逐渐登上教育的舞台，并很快成为一种主流形式。网络课程不仅具备传统的CAI的各种特性，还以其特有的共享机制、通讯机制和浩瀚的资源对协作性学习、研究性学习等多种学习形式提供支持。为了充分的发挥网络课程的优势，更好的指导网络课程的设计、开发工作，本文希望能提出一整套比较合理的网络课程评价指标体系，以此作为网络课程的质量保证依据。本文根据各种学习、教学理论、结
随着近年来资讯科技与纲际网路的快速发展，教育政策也积极推动「资讯科技融入学科教学」、「九年一贯课程改革」等资祝教育的发展。资讯科技除了带来教学与学习方式的的改变外，更丰富了变通评量的多元性。因此，发展适合的抨量方式与资讯教育的推行，是相辅相成的。网路同侪互评，运用网路特性，成为新兴的变通抨量方式。不但能够让学生扮演评审者角色，藉由观摩同学作品。增进後设认知能力，反省修改自己的作品，更进一步发展高层
本文探讨专题导向式学习模式结合纲际网路系统对於学习成效、教学方式及融入社区与家长的合作之影响。研究显示，结合网路系统的专题导向式学习，学生不但对所学主题深入探讨，且充分发挥以资讯工具表达与沟通的能力。本研究将针对网路系统舆专题导向式学习进行探讨，并於结论中提出建议，供未来做追一步研究。
信息技术支持环境下的学习已不能用传统的观点和方法来进行评价。本文从多元智力理论、人本主义和建构主义三个角度探讨了传统学习评价的弊端或不适应性，从宏观角度提出对构建新环境下学习评价的几点设想：真实性评价、基于过程的评价以及评价标准的协商。
资讯科技的进步为人类带来了许多的便利，学习者可以从电脑中透过网际网路来学习。然而，对于这样的学习方式，学习者必须透遏资计科技来达到学习的效果。因此，本文探讨了学习者对资讯科技的态度和学习成效之间的影响。研究中分两方面来探讨,电脑自我效能及电脑焦虑。以理性行为模式为基础探讨对电脑的态度和成效间的交互影相关系，来建构研究架构；而研究中主要针对K12平台之「环境教育」课程为对象进行研究分析。本研究目的分
非同步学习环境已经成为网路学习的主流之一，许多研究讨论区的学习效果者，已经从分析log data等缘上行为资料，转而关注缘上讨论的内涵舆品质，然而缘上讨论区的研究分析方法种类很多，分析的单位从字词、文章、讨论串、概念想法等都有，本文探讨研究议题与分析单位的切合性，并且提出一些实务分析上的复杂性，以供欲进行分析者参考。