高等艺术院校对人才的培养不应当只注重对学生专业知识及专业技能上，专业技能只是人才培养的部分而不是全部，而当下所谈到的对学生的创造性，并不是为创造而创造，去制造自我创造的假象和幻觉。教师带给学生不是单纯的知识点，而是指引他们找寻认知世界和自我认知的方法，建立他们的责任心、爱心、公心和自信心。要知道，生命的过程本来就是一个学习和体验的过程，在人文教学的环境中才能真正实现其“人”的教育，才能培养出高素质的艺术人才和未来有创造力的艺术家。影像是艺术中重要的组成部分，所以高等艺术院校对影像实践而言，影像作品是有力的艺术表现的方式，它有相比绘画不具有的“真实性”，也是有力反应时代和记录时代的不或缺的艺术手段，影像作品应该具有时代的精神、对时代的感触，把作者的所观、所想及人文性通过自我体验和认知真正渗透到创作之中。这种创造不能脱离自身和现实生活，脱离生存环境不负责任的无病呻吟，它应是在生活中的一个部分，是自身对生活的认知和看法，一种抽象或者具象乃至真实记录的表达。这种带有自我认知的影像实践才不至于蜕变为无本之木、无源之水，作品才不会走入一条盲目跟风、复制和模仿的道路上。当然学生成绩的优劣不应该只看重结果，应重视学生看到、思考到的问题，用艺术的形式展现出观点、疑问和思考。在创作过程中，学生的反复思考和追寻下会得到的新认知，远远比结果更重要。