论文部分内容阅读
本文介绍在一个教学周期之内的计算机基础教育教学活动中，应该从兴趣、需求和外界压力三个方面把握以应用为目的的计算机基础教育教学活动。
以学会应用为最终目的的计算机基础教育教学方法探讨
【摘 要】
：
本文介绍在一个教学周期之内的计算机基础教育教学活动中，应该从兴趣、需求和外界压力三个方面把握以应用为目的的计算机基础教育教学活动。
【机 构】
：
中央民族大学数学与计算机科学学院，北京 100081
【出 处】
：
全国高等院校计算机基础教育研究会2007年会暨全国高校计算机基础教育2007论坛
【发表日期】
：
2007年3期
其他文献
近年来，专业化、职业化窃电现象越来越严重，常规的用电监测手段对分流、强磁铁、遥控器等高科技窃电手段难以有效防护。从防止窃电、远程查窃电和窃电后取证三方面设计一套远程稽查系统，通过测量用户的实际负荷，远程监测用户计量是否正常，可有效防止各种形式窃电及违规用电行为。常规的用电监控管理系统即时性差，数据分析需要建立在表计完好、传输数据正确、人工经验的基础上，并且不能有效的监测电流形式窃电。利用无线电流互
问卷调查可为教学活动、教学改革提供重要数据，对进一步确定教学改革方向有着重大的指导意义。本文就计算机文化基础课程问卷调查表反映的实际情况进行分析，提出计算机课程改革的方向及思路。
本文提出了计算机基础传统教学过程中存在的4个方面问题，即统一教学难以因材施教，统一考试难以激发学生学习热情和潜能，教学内容相对滞后难以满足信息化发展需求，师资紧缺难以开展互动教学。在分析问是的基础上，提出了多层次教学模式的改革思路，并在教学实战中取得一定效果。
高等院校非计算机专业计算机基础教育从上个世纪80年代到现在发展迅速，已经形成了稳定的教学体系，建立了以。中国高等院校计算机基础教育课程体系结构(CFC)”等为代表的—批教学指导体系和教学思想，有力地促进了中国高校计算机基础教育的展。同时也应当看到高等院校非计算机专业计算机基础教育在实际应用上面临的严峻问题。计算机基础教育是基础学科，要面向实际应用，要具有学科和专业特点、特色，要为专业教育提供服务，
本文讨论了当前单片机及接口技术课程教学过程所面临的问题，提出了打破传统授课模式、应用案例法教学，采用CAI授课。提高了授课生动性。合理配置实验设备，改传统的授课与实验分离的授课方式为授课与实验课时相结合，克分利用因特网丰富课外辅导手语，改革传统考棱手段，将课程设计考核为主作为单片机课程评价标准的教学新思路。经实或证明该方法提高了学员学习的兴趣，锻炼了学员的开发技能。
计算机教学过程中应注重学生自主学习能力的培养，教给学生对知识的理解和学习的思路，充分利用多媒体和网络教育技术，激发学生参与学习过程，充分发挥学生的主体作用，变被动式学习为主动探索式学习，截好学习过程的监控与结果评价，促进学生的创新和自主能力的发展。
本文首先介绍了精品课程建设的重要意义和精品课建设的初期工作；接着介绍了精品课建设中灵活多样的教学方法，将素质教育富于知识传授之中，如何在突出重点，突破难点上下工夫，充分发挥现代教育技术的优势。积极开展教学手段的改革与实践。然后介绍了如何采取灵活多样的实践教学，将理论与实或有机地结合在一起，同时强调了考式系统题库建设与精品教材的建设的重要性。最后指出，精品课建设对推动高等教育的发展是非常有益的。
素质教育是计算机教学中不可忽视的一个重要环节，努力做到“以人为本”和育人为本的和谐统一，提高学生的综合素质。在教学过程中，重视基础知识，注重培养学生学习能力和思维品质，促进学生的科学精神，加强计算机和网络使用等的德育教育，培养学科融合能力。
本文结合文科院校在计算机基础教育中后续网络课程的开设，对建设适合于文科院校网络实验室进行了分析，并以本校实际建设的网络实验室为例，阐述了以满足于基础网络知识教学为目的，融合网络视频应用的综合网络实验室的建设。
中国人民大学计算机公共课的改革进入深化阶段。在实验教学环节、教学方式、考核方式、课程建设、教辅系统开发多方面取得进展。在教学改革的过程中，通用的教学辅助平台对提高教学效率和质量、减轻教师劳动强度、更全面的考核学生的知识点起到重要的作用。