【摘 要】
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幼儿教师文化基础相对薄弱，理论基础相对狭隘，低起点的素质决定其对理论学习有较强的抵触与排斥，在多元化教育思想面前难以把握，在课程改革的过程中遇到的实际问题不能自主应对，要
【出 处】
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江苏省学前教育学会2015年学术年会
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幼儿教师文化基础相对薄弱，理论基础相对狭隘，低起点的素质决定其对理论学习有较强的抵触与排斥，在多元化教育思想面前难以把握，在课程改革的过程中遇到的实际问题不能自主应对，要帮助教师明晰学习目的性，帮助合理确立发展目标，并及时调整的发展规划，要指导老师根据目标而制定学习计划，给自己定下看书学习的规矩，不断坚持，养成习惯，与此同时为她们提供各种丰富的学习资源，开阔他们的视野。幼儿园教师培训的有效性在很大程度上取决于培训的针对性，具体说，培训的内容与教师实施的课程越相符，就越有益于教师解决教育教学实践中的问题。
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