游戏化学习作为一种新的学习形式,将游戏设计元素应用于学习之中以增加趣味性,逐渐受到研究者和教育者的青睐。排行榜是游戏设计元素的一种,已被广泛运用在商业、运动等领域。但目前缺乏研究探讨排行榜在典型学习环境中的作用,以及该作用是否与学习者的目标设定有关。为探究该问题,本研究设计了英语单词学习系统,包括学习界面、小测验界面、排行榜界面/休息界面、大测验界面,排行榜根据小测验阶段的回答情况进行排名。学习系统收集学习者的目标设定情况、小测验表现以及大测验表现。研究招募40名大学生,采用单因素被试间设计(排行榜组vs.对照组),结果发现:(1)排行榜组学习者设定的小测验目标和小测验表现均显著高于对照组;(2)排行榜的有无通过影响学习者设定的小测验目标间接预测小测验表现;(3)不同小测验表现下,排行榜对大测验表现的影响不同。当学习者的小测验表现较好时,排行榜的效应不显著;当学习者的小测验表现较差时,排行榜组学生的大测验表现显著优于对照组。结果表明,排行榜的使用可以通过提高学生的目标设定进而促进学习表现,且排行榜的效应大小受到个人阶段性表现的调节。该结果为我们理解排行榜的作用和机制以及如何使用排行榜促进学习提供了有益启发。