【摘 要】
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在我国实施素质教育的大背景下,众多从事教育科研的学者和教育工作者都非常关注在学科教学中发展学生的思维能力,培养学生优秀的思维能力这一研究课题。尤其是数学学科,更要发展学生的思维能力。
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在我国实施素质教育的大背景下,众多从事教育科研的学者和教育工作者都非常关注在学科教学中发展学生的思维能力,培养学生优秀的思维能力这一研究课题。尤其是数学学科,更要发展学生的思维能力。
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《义务教育语文课程标准(2011 年版)》说:"学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
新课改理念下主导的教学也必然是一个开放性的、探索性的动态存在,需要教育工作者发挥其专业智慧,将这种理念具体化为现实的教学策略和教学形态。小学数学教师改变旧的教学思维,变化教学策略,是为了确保教师进行的教学是有效的,学生的学习效率得到提高,素质得到全面发展,形成教与学的和谐统一发展。
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在2017 年修改的《小学科学课程标准》中,也提出小学科学的学习课程改革的重点是以提高学生的科学素养,重视科学、技术与社会的相互联系,提倡以科学探究为主的多样化的学习,还提出跨学科学习方式,教学中可参考STEM 教学理念的多学科融合方式进行教学。
中共十六大报告曾指出:"面对世界范围各种思想文化的相互激荡,必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。
习惯具有重要的研究价值,教育家叶圣陶老先生曾经指出:"简单地说,教育就是要养成习惯。"英国教育家洛克也曾说过,一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。同样,在我国古代也早就有了"少年若天性,习惯成自然"的说法(《书·贾谊传》)。
我国教育部2000 年颁布的《全日制义务教育数学教学大纲》中要求"学生在解决实际问题时能够使用数学语言表达问题,展开交流、形成数学意识".2001 年,我国教育部颁布的第一部《全日制义务教育数学课程标准》实验稿的基本理念之一就是"发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果".
随着新课程改革的不断深入,课堂教学发生了明显的变化。我们深知,课堂教学是课程改革最重要的阵地,提高课堂教学的有效性将成为教育教学研究的重点,提高教学效益将成为研究的核心。在新课程理念的感召下,课堂教学发生了深刻性变革,有效的课堂教学正逐渐成为教育教学的焦点。
贯彻国家基础教育课程改革的精神,在《语文课程标准》的指导下,进行基础应用研究,把实践者变成研究者,使课程改革的新理念落实到教学行动上,在继续探讨创新阅读与写作教学的基本理念的基础上,着重解决阅读与写作教学操作层面的问题,突出写作教学行动策略的合理性和有效性。