【摘 要】
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为帮助学习者在撰写英文文章之逻辑能力,本研究开发学术英语逻辑测验系统,并探讨不同认知风格之学习者如何使用学术英语逻辑测验系统.其研究结果显示,整体型学习者比循序型学习者花费较少任务时间,但前者得到的测验分数较后者低.此外,两者皆认为位置提示为最有用的提示,但理由却不相同.另外,关于学习行为,整体型学习者会重复使用中文提示,而循序型学习者会重复使用英文提示.根据研究结果,提出一个架构图,说明整体型学
【机 构】
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臺灣中央大學 網路學習科技研究所 中央研究院 資訊科學研究所
【出 处】
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第21届全球华人计算机教育应用大会
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为帮助学习者在撰写英文文章之逻辑能力,本研究开发学术英语逻辑测验系统,并探讨不同认知风格之学习者如何使用学术英语逻辑测验系统.其研究结果显示,整体型学习者比循序型学习者花费较少任务时间,但前者得到的测验分数较后者低.此外,两者皆认为位置提示为最有用的提示,但理由却不相同.另外,关于学习行为,整体型学习者会重复使用中文提示,而循序型学习者会重复使用英文提示.根据研究结果,提出一个架构图,说明整体型学习者与循序型学习者之差异,未来可用于建立个人化学术英语逻辑测验系统,以兼顾学习者的个体差异性.
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