聋生的阅读水平存在着较大的个体差异,为了更好的了解聋生的阅读机制,本研究探讨了聋生阅读水平的分类类型以及元语言意识对不同类型间差异的影响。以132名来自特殊学校的4-6年级聋生为被试,以准确性和流畅性作为阅读能力的指标,采用聚类分析方法将聋生分为三组,高阅读水平组(高准确性高流畅性)、中阅读水平组(高准确性低流畅性)和低阅读水平组(低准确性低流畅性)。以高阅读水平组为对照组,通过相关分析和多分类logistic回归分析了元语言意识(语音意识、正字法意识和语素意识)对各组差异的影响,结果发现,1)在三类元语言意识上,高阅读水平组的表现最好,低阅读水平组的表现最差。2)控制了年龄后,与高阅读水平组相比,中阅读水平组在语音意识上表现较差,低阅读水平组在元语言意识的各个任务上均表现较差。结果表明,元语言意识的三个方面在不同水平的阅读滞后聋生中起着不同的作用。虽然聋生的听觉输入极为有限,语音意识在其阅读水平滞后的表现中起着重要作用。