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纵观湘西历史发展进程，我们将其文献历史演变轨迹划分为唐宋时期、元明清时期、民国时期及解放后四个时期。通过对这四个时期的文献研究得出：第一，文献载体形式呈现多样化；第二，文献内容由点向面展开；第三，作者团结协作加强。
湘西地方文献历史演变轨迹初探
【摘 要】
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纵观湘西历史发展进程，我们将其文献历史演变轨迹划分为唐宋时期、元明清时期、民国时期及解放后四个时期。通过对这四个时期的文献研究得出：第一，文献载体形式呈现多样化；第二，文献内容由点向面展开；第三，作者团结协作加强。
【机 构】
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吉首大学图书馆
【出 处】
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中国图书馆学会
【发表日期】
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2009年7期
其他文献
当前的学生作文，至少有两个问题没有解决好：一是缺少作文材料，处于"无米下锅"状态的学生不是少数；二是不能自由作文，学生总感觉是在被迫作文。小学作文教学中的这两大难题，在阅读作文教学实验中得到了较好的解决。如果把阅读作文和命题作文进行比较，可以看出阅读作文材料具有丰富性和多样性，材料积累和语言积系具有统一性和同步性，学生作文方式具有自主性和选择性等优势。本文还介绍了几种学生使用频率比较高的阅读作文的
作为一个作文教学的践行者，笔者认真拜读了肖复兴的《我教儿子学作文》一书。作者是中国当代著名作家，其子肖铁毕业于北大中文系，现在美国攻读博士。肖复兴以自己的写作理念指导儿子的写作并细心收集着儿子从初学写作到高中毕业的一篇篇文字，将这些文字整理后著成此书。对从事作文教学的教师们来说，该书的确是一份宝贵的学习材料。 仔细通读全书后笔者发现，作家和教师在教写作上有许多相同之处，如：重视兴趣、注重积累、强
笔者阅读了台湾赵镜中先生主编、台湾省国民学校教师研习会编印的一套小学国语实验教材，发现他们对学生思考能力的培养有不少自己的特色，台湾教育界认为，课文是思维的启动器，要激发学生认真思考、大胆质疑；主题是思维的训练场，要引导学生全面而深入地思考；策略是思维的脚手架，使学生学会思考，获得终身收益的能力。
课程资源的开发与利用是新课程改革提出来的一个重要命题，纵观近年来的语文教改之路，这个命题已经逐渐转化为老师们日常教学中的自觉行为，然而资源开发利用的效果却不尽如人意。课程资源究竟是什么？它离我们到底有多远？本文试就教材、教师、学生三个方面提出对课程资源的开发与利用这一问题的思考与建议。笔者认为：教材是最重要的语文课程资源，教师是不可或缺的课程资源，学生是最容易被忽视的课程资源。因此，教师要善于将课
深化课程改革，提高教学效率，关键在教师。因此提高小学语文教师的教学能力，促进教师专业化成长，成为教师管理工作者的共识。笔者认为，要真正做好语文教师培养工作，不仅要重视其教学的基本能力、基本功的锻炼提高，更要重视提高思想修养，道德水平，加强文化修养和文学修养，关注教师个体的心理状态、生存与发展的需要。语文教师相对好的生存、生活状态，才能带来相对好的教学状态。
综合性学习是人教版课程标准实验教科书中的一个崭新内容，对《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)下的义务教育语文教学内容来说，是一项重大改革。如人教版课程标准实验教科书五年级和六年级教材中各安排的两次“综合性学习”，一次是与课文的学习同步进行，另一个是一次大的综合性学习。其中“大综合”完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿
探究式学习以培养学生的实践能力和创新精神为特征。它旨在鼓励学生自己提出问题、研究问题，自己找出答案，使学生学会自主性、探索性、研究性地学习。在阅读教学中进行探究式学习，要先从激活探究的兴趣人手，教给学生探究的方法，从而培养学生独立探究学习的能力。
本文对不同年龄层、不同文化水平不同身份类型的读者使用公共图书馆数字资源情况进行调查分析。从总体上来看，公共图书馆数字资源的使用情况不佳，在读者中的普及程度不高。反映了北京市公共图书馆在数字资源建设上虽然取得了很大的成绩，但仍存在数字资源内容不够大众化、使用便利性有待提高、宣传及培训力度有待加强等问题。针对发现的问题，文章提出了相应的解决对策。
本章首先对纽约公共图书馆、布鲁克林公共图书馆、皇后区公共图书馆这三个图书馆的系统发展概况进行了介绍。其次，对纽约三个公共图书馆的建设主体、分馆设立标准、管理模式及运行方式做了概述。最后，通过对纽约市公共图书馆服务体系的了解，我国在建立公共图书馆时，要以法律或标准为保障，以政府为主导模式，进行统一管理体制，建立适合中国的公共图书馆服务体制。
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