欺负这一概念的形成起初是来源于对校园内欺负行为的研究,而最早对它进行研究的学者是L·伯克(L·Burk,1897),他于1897年在《教育学专刊》(Pedagogical Seminary)第4期上发表了最早关于欺负问题的专题论文:《嘲弄与欺负》(Teasing and Bullying)。欺负是指一个或多个人在某段时间内对某个人反复或持续地施以辱骂、威胁、嘲弄或踢打、抓咬、勒索、抢夺财物等行为(Dan Olweus,1993)。研究者们为了将欺负行为与一般攻击行为区分开来,特此罗列出了欺负行为的三个区别性特点:(1)未受激惹的有意性(2)重复发生性(3)欺负者和被欺负者间力量的不均衡性(Smith,1991)。在过往有关欺负行为的研究领域中,学者们多将研究视角聚焦于校园环境中即时性的欺负事件,而未对受害者发生的潜在心理变化有所重视;而在现如今的社会中,大学生群体的心理问题日益成为了众人关注的焦点。有学者表明,大学生成为了心理问题的高发群体(黄艳萍,李玲,2009),学子轻视生命、不堪心理压力而选择结束生命的事件频频发生,其中因校园暴力、人际关系紧张而导致的恶性事件不在少数,甚至占据了很大比例,这更加警醒学界人士乃至社会应加强对大学生心理问题的密切关注。与此同时,网络欺负这一新型欺负方式,为欺负行为的发生提供了便捷。网络欺负(Cyberbully)是指在网络交往环境下个体或群体借助网络媒介对特定对象实施的有意伤害行为(Smith,Mahdavi,Carvalho,Fisher,Russell,&Tippett,2008),包含网络谩骂、骚扰、威胁、排斥等多种形式。由于网络世界的纷繁复杂和其相关特性,与此相嵌套的法律法规尚未完全完善,因此对于网民言行举止的要求还无法完全、准确地落到实处。当代大学生尚处于精神世界发展的初期阶段,内在的心理机制尚未发育完全,对于人生观、世界观的态度并不成熟,自身认知发展的不健全导致对互联网世界的误解,甚至不乏部分大学生会将互联网视为"法外之地",而那些曾经在校园中处于被害者角色的受欺负群体,则更可能成为网络世界中欺负者的一员,从而实现自身角色的转变——由被害者转变为施害者。除此以外,在以往我们对于行为发生的认知中,很少将两个不处于同一物质层面的行为方式相联系,而现实中实实在在的欺负行为与网络欺负行为似乎就是处于平行时空的两种物质,此前少有人对此做相关研究,也更少有人将曾是校园欺负事件中的受害者在之后的生活、学习中所发生的心理转变作为关注的焦点。因此,对于大学生过往被欺负与网络欺负行为的关系研究也实属迫在眉睫。总的来说,我国对于大学生被欺负经历、网络欺负行为问题的研究较少,对于前两者之间的关系研究更是如此。因此,本研究着重探讨大学生所遭受的被欺负经历与其网络欺负行为之间的关系,重在挖掘其内在影响机制,从而有效的缓解、抑制大学生网络欺负行为,为大学生创设一个良好的心理健康环境,改善大学生的心理健康问题,从而形成更加健全、完整、积极的人格特质,也为学界乃至社会贡献理论、实践应用的价值。