【摘 要】
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尽管我国高效课堂已实施了十多年，但农村初中语文课堂教学现状仍然一如既往，偏僻闭塞的农村地理条件使农村经济和文化的发展缓慢，同时使农村教育处于明显落后地位。虽然农村中学引入了高效课堂模式，但课堂教学基本上还采用传统的教师“一言堂”的授课方式。在这种的情况下农村中学语文课堂教学效率普遍低效甚至无效，据有关资料调查，很多农村中学的学生完成初中毕业后，仍不会写一张简单的请假条！因此当前农村初中语文课堂教学
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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尽管我国高效课堂已实施了十多年，但农村初中语文课堂教学现状仍然一如既往，偏僻闭塞的农村地理条件使农村经济和文化的发展缓慢，同时使农村教育处于明显落后地位。虽然农村中学引入了高效课堂模式，但课堂教学基本上还采用传统的教师“一言堂”的授课方式。在这种的情况下农村中学语文课堂教学效率普遍低效甚至无效，据有关资料调查，很多农村中学的学生完成初中毕业后，仍不会写一张简单的请假条！因此当前农村初中语文课堂教学的效率值得高度关注和重视。
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