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幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段的连接与过渡，国家颁布的学前教育相关政策或多或少均会提及应加强幼儿园和小学的衔接；但目前关于幼小衔接的研究多集中在微观层面的课程衔接研究，对于宏观的幼小衔接工作的研究则较少。本文从小学的角度出发，调查青海省海南藏族自治州三所小学的幼小衔接工作现状，发现该地区幼小衔接工作存在幼小教师联系次数的两极化、联系内容狭隘化以及联系方式的多样化；小学教师的幼小衔接培训意识薄弱化、缺乏培训机会；少数教师对自身能力的评估存在偏差；学校不常评价幼小衔接工作等问题，并从主客观层面提出建议。