【摘 要】
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<正>好课是什么样的?这是一个颇值得探讨的话题,但又不是几句话能说清的问题。平庸的课都是相似的,好课各有各的精彩之处。平庸的课大抵是类型化的。新课标颁发后,在新的教学
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<正>好课是什么样的?这是一个颇值得探讨的话题,但又不是几句话能说清的问题。平庸的课都是相似的,好课各有各的精彩之处。平庸的课大抵是类型化的。新课标颁发后,在新的教学理念的指导下,过去那种在教参的规范下按照固定的教学模式机械刻板地照本宣科已不多见了,但又出现了新的类型化问题。一是忽视语文的工具性,丢掉了语言教学。有些教师片面理解语文的人文性,在教学中撇开语言教学,刻意发掘课文的思想意蕴、文化内涵、教育意义、审美情趣等等,把语文课上成了纯粹的文学鉴赏课、思想品德课、伦理课、民俗文化课等,语文课变成了
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