以教育为目的,娱乐为手段的娱乐教育,已成为传达思想理念、实现社会教化的重要途径。它既可弥补传统教育的不足,亦不容易产生受众的反辩。本研究一方面以美国生态保育电影《伴你高飞》为例,探讨观看生态保育电影对受众生态保育态度和行为意图是否会有影响?另一方面,面对海峡两岸同根同源,但因地理、历史、族群原因在社会制度、意识形态、文化认知方面存在差异的现状,于跨文化视域下分析两岸娱乐教育说服效果又是否存在差异?研究根据对娱乐教育、说服效果、两岸跨文化的文献探讨,提出八项研究假设。首先根据精细加工可能性模型(ELM)对说服效果两种途径的界定,即核心途径和外围途径,进行实验法的预实验设计,以高校大学生为研究对象,分实验组和控制组进行组间比较,辅之以问卷调查法进行施测。研究共设计两次实验,对不同大学生进行测试。在实验A中,实验组A于同一空间观看生态保育电影《伴你高飞》后马上进行实验组问卷填写,控制组A未观看电影进行控制组问卷填写。在对问卷信效度检验后,通过独立样本t检验、单因素方差分析、回归分析,对数据进行分析。得出结论:观看生态保育电影对生态保育态度和行为意图有正面影响;运输效果对角色认同有正面影响;运输效果和角色认同对生态保育态度有正面影响;生态保育态度对生态保育行为意图有正面影响。在实验B中,实验组B于同一空间观看生态保育电影《伴你高飞》后时隔7天再进行实验组问卷填写,控制组B未观看电影进行控制组问卷填写。通过数据分析得出结论:观看电影7天后,该生态保育影片对受众生态保育态度和行为意图不会再有显著影响。其后采用比较分析法,参照2013年台湾地区杨雅琪的研究,着重于两岸研究结果比较,结果表明,在实验A说服的即时效应上,两岸研究结果相一致,电影作为一种娱乐教育手段,对海峡两岸受众都产生了说服效果。但这种说服效果仅为短期说服效果,并未有长效性。结合数据分析结果与两岸文化的异同和目前两岸文化交流存在的障碍,探索通过娱乐教育途径推动两岸思想文化交流的可行性,并提出建议:坚持娱乐教育个性化传播策略;关注娱乐教育自身内容的完善;拓展娱乐教育活动的数量与渠道。