【摘 要】
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据统计,2017年全国各类高等教育在学总规模达到3779万人,高等教育毛入学率达到45.7％[1],即将迈入高等教育普及化阶段.与全国整体水平相比,江苏高等教育普及化水平更高,江苏高等教育毛入学率2000年达到15％,进入大众化阶段,2014年达到51％实现普及化,十五年完成了从精英教育向普及教育的跨越.[2]高等教育普及化不仅仅意味着入学人数的增加,更引发了教育组织和管理形式、教育功能和社会定位
【机 构】
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中国科学院 南京工业大学海外人才缓冲基地党委
【出 处】
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江苏省高等教育学会2018年学术年会
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据统计,2017年全国各类高等教育在学总规模达到3779万人,高等教育毛入学率达到45.7％[1],即将迈入高等教育普及化阶段.与全国整体水平相比,江苏高等教育普及化水平更高,江苏高等教育毛入学率2000年达到15％,进入大众化阶段,2014年达到51％实现普及化,十五年完成了从精英教育向普及教育的跨越.[2]高等教育普及化不仅仅意味着入学人数的增加,更引发了教育组织和管理形式、教育功能和社会定位,以及教育方式和信息媒介的嬗变,其根本意义则在于创造新的教育形态,最大程度地满足高等教育受众的多样化需求,进而成为推动社会可持续发展的动力源.本文拟从教育现代化进程中凸显的新使命、面临的新挑战、采取的新举措三个方面，对江苏高等教育对外开放的发展趋势与对策进行分析和阐述。
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清代的瓷器生产空前繁荣,尤其是康熙、雍正、乾隆三朝的瓷器制作,在工艺上达到了高峰,有不少的创新发明,也有品质优良的仿古制作.其中,督陶官唐英的唐窑,是当时仿制宋代名窑的行业佼佼者.宋代,是古代制瓷史上“百窑竞技”“名品迭出”的时代,宋人为世人创造了令人称颂的汝、官、哥、定、钧五大名窑.他们精湛的制瓷工艺创造了闻名遐迩的五朵金花——“清丽素雅”的汝窑瓷、“莹润如脂”的官窑瓷、“金丝铁线,紫口铁足”的
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