目的:探讨临床护理教学的方法,规范临床护理教学,培养带教老师的知识传播能力和教学创新意识,减少护生不良事件,加快护理人才培养。方法:对3届478名高护实习生及其带教老师进行了规范临床护理教学,另3届接受常规防范不良事件教育的467名护生为对照组,成立临床护理教学管理小组,建立健全临床护理教学管理制度,突出临床护理教学目的,加强临床护理观察的培训,注重临床护理教学训练。结果:通过规范临床护理教学,护生对带教老师的满意度逐年上升,x2=8.20,,4.99,P<0.01,0.05差异均有非常显著性意义,评选优秀带教的提名率也逐年增多,x2=8.24,7.24,P<0.01,0.01,差异均有非常显著性意义;护生临床护理观察能力有明显提高。不良事件发生率由实施规范临床护理教学前的4.71%降低为实施后的0.84%,经统计学分析,差异有非常显著性意义(P<0.001),特别是喊少了学生单独执行治疗性操作时出现的不良事件次数。结论:规范临床护理教学,培养带教老师的知识传播能力和教学创新意识,是提升临床护理教学水平、减少护生不良事件、培养实用型护理人才的重要手段,是防范不良事件的重要且必须的手段,对保护患者、护理人员及学生的利益具有重要意义。