新一轮课改正是从适应时代的需要出发，对化学教材大幅度地改编，从内容和形式上都是对化学教师的一个很大的挑战。作为化学教育者，我们必须以全新的观念去审视教材。对学生来说，新教材则是很新颖，增加了很多的图片，也增加了很多的与生活相联系的实际问题，这些都能很好的锻炼学生学以致用，理论联系实际的能力。这样的改革适应了现代青少年的成长，培养了他们自主学习，自主探究的能力。随着国家对中小学教育事业的大力支持，不管是农村学生还是城市学生，在教学活动中都能最大的限度的参与课堂教学，并且可以自己动手做化学实验。改变了以往那种靠教师讲述，学生听的局面，丰富了化学的教学课堂，使学生对化学的学习充满了兴趣和好奇。现行的化学教学质量不管是从内容上还是从形式上，跟以前相比具有很大的提高。然而在教师完成化学教学任务的同时，这些知识并没有完全转化为学生的认知经验。化学学习的主要目标之一是提高学生的化学问题解决能力。然而，大量的教学实践证明，很多的学生独立解决问题的能力并不能令人满意。比如：同一类型的问题，即使练习过很多次，稍有变动，却不知道如何解决；看到不熟悉的问题，就不知道从哪下手；还有一部分学生单独一块知识学习的不错，但是在综合性的问题的时候却难以下手。这些现象在很大程度上并不是因为学生学科知识缺乏，而是因为没有真正的掌握解决问题的策略。由于现行的教学内容多，时间少任务重，有的学校为了完成教学任务同时提高升学率，就把学生从以前的“灌输容器”变为现在的“作题工具”。