【摘 要】
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创意思维具有“境”和“术”两个层次,一个是揭示事物根本存在的澄明境界,一个是解决问题的具体思维方式.现实教育的弊端在一定程度上压抑创意思维的发展,而具有自我旨归性和自由探索性的休闲教育正好可以弥补现实教育的弊端,培养创意思维.休闲教育的目标是实现创意思维之“境”,休闲教育的内容可以启发创意思维之“术”.若想适应创意时代的发展要求,培养极具创意思维的人才,需大力发展休闲教育.
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创意思维具有“境”和“术”两个层次,一个是揭示事物根本存在的澄明境界,一个是解决问题的具体思维方式.现实教育的弊端在一定程度上压抑创意思维的发展,而具有自我旨归性和自由探索性的休闲教育正好可以弥补现实教育的弊端,培养创意思维.休闲教育的目标是实现创意思维之“境”,休闲教育的内容可以启发创意思维之“术”.若想适应创意时代的发展要求,培养极具创意思维的人才,需大力发展休闲教育.
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