化学与生物信息学交叉人才培养模式的构建与成效

来源 :首届全国化学类专业研究生化学课程与教学研讨会暨“211、985”高校化学类专业研究生教育高层论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wtxsing
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文主要从课程设置、教学内容、教学模式、师资队伍、教材建设等方面简要地介绍了化学与生物信息学交叉人才培养模式的构建与成效。
其他文献
探索人工合成金刚石的实验方法,有助于深入掌握和了解金刚石与其他物质相互转化的过程和原理。本文从人工合成金刚石的原料出发,重点介绍了人工合成金刚石历史发展的三个具有里
过程工业(Process Industry)是一个国家的基础性工业,包括化学工业、能源工业、石油化工、钢铁冶金、生物医药、环保工业、轻工食品,等等。以化学工程科学为代表的过程工程学已
华东理工大学分析化学专业自2000年开始招生以来,研究生教学工作在不断改进中日臻完善,专业课程建设已比较成熟,编写了相关的专业教材。但是随着学科的发展和知识更新的增速,研究
本文以研究生的生源和知识面掌握情况为依据,通过高等无机合成课程授课案例分析,阐述化学化工类研究生课程的合适定位和教材建设的工作思路。
华中师范大学有机化学学科开设的历史悠久,始于解放前的华中大学,已有近百年的历史,首批(1978年)获得有机化学硕士学位授予权。学科创始人、已故有机磷化学家张景龄教授早在1990
研究生与本科生虽然在年龄上只有2~3岁之差,但他们的教育却有着根本的不同。大学生虽然苦读了16年左右的书,可那只能叫作读书。他们所做的只是在学习和掌握前人所留下的知识。即
通过多年实践探索,逐步形成了“以培养研究生实践能力为核心”的课程体系和研究模式;通过不同阶段的学习和训练,显著提升了化学教育专业研究生的实践能力,较好地适应了现代社会对
本文结合“研究性学习”教学实践,从实施“研究性学习”教育的意义,“研究性学习”教育的实践方法两个方面阐述了在研究生培养中如何实施“研究性学习”教育的人才培养模式。
研究生课程教育是研究生培养的重要环节之一,它与本科生教育既有区别又有联系。科学的、合理的、可行的和人性化的研究生课程设置是保障研究生课程教育的基本条件。本文就化学
“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”未来的教育竞争很大程度上取决于教师的竞争,严格的说是名师的竞争。因此,造就一批高素质的教师队伍和名师群体,成为推动基础教