德育必须观照现代人的心灵

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  本文介绍了某校教师以自主办会的形式探讨生命存在的意义,引导学生思考人生的价值,从而逐渐改变人生态度,树立积极的人生目标。
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区县教科所作为地方的研究机构承担着为所辖区域内学校服务及上级教育行政部门服务的双重职责,对学校的服务主要包括科研工作的管理、指导、教师培训等;对行政服务主要体现在为行政决策提供依据,开展调查研究和教育改革中热难点的研究。本文通过对13篇报告的梳理,得出目前区县教科所为行政服务的主要方式及存在的问题,并提出区县教科所今后为行政服务需要关注的一些问题。
目前中小学教育科研课题研究中存在课题申报积极结题消极、文献简单概念界定模糊、缺乏过程“研”“究”成分不足、研究在低水平上重复、群体研究变一个人写结题报告等问题。如何有效地解决这些现实中的问题,笔者从课题管理者和课题研究者需求出发,以共同点目标为落脚点建构“交流”平台,在实践中探索课题研究的教师与教师之间、课题与课题之间、教师与专家之间“交流”的多种方式,达到课题研究质量的提升。
基础教育课程改革实验经过几年的探索,在教育实践上产生了哪些变化?2009年“北京市区县科研人员第二届学术年会”专题之一是“课改实验带来教育实践的变化”。该专题集中反映了全市区县科研人员对教育实践变化的关注内容。本综述力图对来自西城、崇文、朝阳、海淀、石景山、门头沟、昌平、密云县科研人员12篇论文做分析,期望通过区县科研人员的视角了解北京市基础教育课程改革对教育实践带来了哪些变化,取得了哪些经验,还
“办人民满意的教育”是石景山区教育大会所确立的教育发展核心目标,为此,2005年、2006年、2007年、2009年区教育行政部门连续几年在全区中小学开展人民满意学校评价活动,所获得的数据为教育的持续发展提供了重要信息,标志着人民满意学校评价工作机制的建立,成为全区教育质量保障体系中的重要一环。
品德与生活课是一门活动型综合课程,是一门新课程。如何将新课程的理念转化为课堂教学行为,使这门新课程的活动性特点得到充分体现,使活动焕发出这门课程独特的魅力,其中最关键的因素是教师。教师在活动中承担的基本角色有:活动的组织者、参与者、认识的提升者。本文主要探讨品德与生活教学中教师最基本的角色以及如何发挥角色作用的问题。
当前,薄弱学校的大量存在严重阻碍了义务教育均衡发展的步伐。因而,研究薄弱学校的改进势在必行。根据国内外学校改进的经验与教训,结合薄弱学校的发展现状,本文着重从薄弱学校改进的方式和内容入手,通过薄弱学校的改进路径与改进重点的分析与思考,提出了完善薄弱学校改进的基本思路及主要策略。
贯穿于现代学校变革的一个基本问题是有关教育与市场的关系问题.始于1985年的中国教育体制改革,引入竞争机制进行教育改革就是重构教育与市场的关系.20世纪90年代,由于市场经济的影响,我国中小学校际竞争愈演愈烈,学校作为一个公共组织表现出经济学理性主义选择.校际竞争是各个学校理性经济人争夺资源的行为.直面并解释校际竞争,就其本意而言正是科学的精神,是对校际竞争现象不带功利兴趣的认知过程,意味着我们对
教师个体反思可以改善教师的教学行为,促进教师专业发展,增强教师的主体性。然而随着教学过程和对象的复杂化,仅靠教师个人的能力和自觉性难以保证反思的实效。教师团队自省可以通过教师反思、反思计划和反思行动三个环节提高教师工作的有效性,形成教师团队成员知识共享和相互促进,引发对专业问题的更深层次思考,从而实现教师专业发展和团队建设的共赢。教师团队自省是教师个体反思的新层次。
转变教育管理方式是转变教育发展方式的制度路径,应通过建立健全激励与约束机制,为调整教育结构、提高教育质量提供制度保障。教育管理方式包括教育行政方式和学校管理方式两个方面。转变教育行政方式,关键是政府要加强教育宏观统筹,形成教育发展的合力;优化教育评价体系,树立正确的目标导向;转变教育资源管理方式,为教育发展提供条件;建立教育问责制度,完善发展目标的实现机制。转变学校管理方式,重点是学校要明确服务教
我国的教育管理学是伴随着政治改革、经济搞活和思想解放的大背景下顺利发展起来的。要促进教育管理学学科建设,教育管理学学科就需要借鉴而不是简单地套用 其他学科的理论和视角,加强对实践问题尤其是教育未来发展方向的预想和设计,并增加案例研究,把自上而下的研究方法结合起来。教育管理研究必须厘清的几个关系:事实与价值、本土化与国际化、理论与实践。教育管理研究应该确立伦理视角、多元学科视角及历史视角。