【摘 要】
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2001年教育部在《基础教育课程改革纲要》中强调：“教师要积极、有效地在具体学科课堂教学中运用现代教育技术手段”，之后在《教育信息化十年发展规划》中提出了课堂教学的现代化。初中阶段是学生数学学习能力培养、良好学习方法掌握以及数学素养养成的关键时期，所以对初中数学教学微课程的设计与应用研究是有必要的。
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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2001年教育部在《基础教育课程改革纲要》中强调：“教师要积极、有效地在具体学科课堂教学中运用现代教育技术手段”，之后在《教育信息化十年发展规划》中提出了课堂教学的现代化。初中阶段是学生数学学习能力培养、良好学习方法掌握以及数学素养养成的关键时期，所以对初中数学教学微课程的设计与应用研究是有必要的。
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在高考全国卷中，英语学科总分为150分，其中书面表达25分，听力30分，剩下95分的考题则与阅读能力密切相关，即书面表达所占分值比约为16.7％.不难发现，在高考成绩中写作所占分数比值偏低，其在应试教育教学模式下难受重视也不足为奇.
数形结合法不仅是高中数学中一种很重要的思想方法。同时也是数学解题中要求掌握的重点思想方法之一。数形结合法具有直观、形象、简洁、快速的特点。但是在以往用数形结合法解题的教学中，尤其是在三角函数、对数函数、指数函数、圆锥曲线的教学中，建立“数”与“形”的一一对应关系是必不可少的。这是一种最基本的思维的方式，同时其它的知识教学中，还普遍存在着重结果、轻过程，重方法的直接给出，轻思路的分析探索过程。
为了全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的要求，教育部决定从2001年秋季起，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；从2002年秋季起，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学英语课程的普遍开设，是为了充分利用学生学习语言的最佳时期，培养他们学习英语的兴趣，让他们在听、说、读、写各方面都有一个良好的启蒙，也为中学的外语学习做好准备。
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当今世界正处于人类历史上又一个重要的历史转变时期，科学和技术的飞速发展，以及经济全球化的推进，使得人类社会正在向以知识为基础的社会转化。在以知识为基础的社会里，知识不仅成为影响经济的主要因素，而且将广泛而深刻地影响着社会的各个方面，包括经济、政治、文化、教育、科技和军事等。无论对国家、社会，还是个人而言，掌握科学知识和技术，都是能够在知识社会里生存并参与发展的基础，是国家创新能力建设的基础。在科学
在世纪之交我国新一轮基础教育课程改革已启动，在总体目标中鲜明地指出了全日制义务教育数学课程标准：“学生在经历义务教育阶段的教与学后，能够汲取适应未来社会和生活深入发展必不或缺的重要的数学知识(包括生活经验和数学事实)以及基本数学方法……”这说明，数学课程总目标明确强调把数学方法的培养列入其中，数学方法必然引起教育界的普遍关注及高度重视。
由于在资源占有、收入分配、社会服务享有等方面的差距，各种不满情绪滋生，社会矛盾不断增加，近年来甚至出现了严重的群体性事件，不利于社会的稳定与人民的团结，影响了我国社会主义现代化建设事业的顺利进行。因此，有必要进一步深化社会改革，化解社会矛盾，维护经济的健康发展与社会的长治久安。
世纪之交,面对信息与科技的挑战、教育与人才的竞争,世界主要教育发达国家都进入了教育改革的浪潮之中。我国也相继于1999 年颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,2001 年颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,发起了一场以“深化教育改革,全面推进素质教育”为宗旨的基础教育课程与教学改革。
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