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新课程改革以来，如何提高公民的科学素养成为化学教学论专家及一线的化学教师所关注的焦点。落实在化学课堂教学中，教学活动的实施质量决定着课堂教学的有效性程度。大量的课堂观察发现，教学行为对是课堂教学活动的真实存在形式，教学行为链是课堂教学活动的最小的活动基元。本文以课堂教学系统的CPUP 模型为理论框架，利用实证的研究方法，构建了评价化学课堂“教学行为链”实施质量的指标体系，开发了具有良好的信度和效度的化学课堂“教学行为链”实施质量的评价量表。