【摘 要】
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我国各个地区的教育水平极不平衡，信息技术课程开展的程度各不相同，阻碍信息技术教育开展的因素也应该存在差异，因此，对阻碍因素的调查研究应具有地区性。通辽市作为内蒙古自治区中等发展城市中较有代表性的一个，了解其信息技术课程开展的现状及其阻碍因素，对于探索我国西部民族地区信息技术教育的发展模式、减少信息技术课程开展的阻力等都具有一定的实际意义。论文分为以下几个部分：首先，对通辽市高中的信息技术教师和随机
【机 构】
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内蒙古民族大学教育科学学院,通辽 028043 内蒙古师范大学传媒学院,呼和浩特 010022
【出 处】
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中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第三届学术年会
论文部分内容阅读
我国各个地区的教育水平极不平衡，信息技术课程开展的程度各不相同，阻碍信息技术教育开展的因素也应该存在差异，因此，对阻碍因素的调查研究应具有地区性。通辽市作为内蒙古自治区中等发展城市中较有代表性的一个，了解其信息技术课程开展的现状及其阻碍因素，对于探索我国西部民族地区信息技术教育的发展模式、减少信息技术课程开展的阻力等都具有一定的实际意义。论文分为以下几个部分：首先，对通辽市高中的信息技术教师和随机抽取的学习过信息技术课程的两个城市班、一个农区班的近200名高二学生，进行了不利于信息技术课程开展的因素的问卷调查，并对调查得到的数据用因子分析方法进行了数据处理，通过对教师问卷的数据处理得出了6个阻碍因子，对学生问卷的数据处理得出了5个阻碍因子。其次，在对教师和学生的阻碍因子进行讨论的基础上，最终得出通辽市高中开展信息技术课程的八个关键的阻碍因素。
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