【摘 要】
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目前大多数中医教学医院即承担本科生教学任务,同时也承担中医住院医师规范化培训的任务.在承担两个不同层次教学任务的同时,绝大多数带教教师受自身带教人数的限制,可能出现带教内容及要求混淆;不同层次学生对自身职业规划不一、自身要求标准不一致出现培训效果偏差.针对中医教学医院、带教教师对本科生及中医住院医师培训内容、培训细则认识、理解程度未达一致,本科生及规培医师对自身培训内容理解程度不一等一系列问题,中
【机 构】
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天津中医药大学第二附属医院教学科 天津300150
【出 处】
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全国中医药高等教育学会临床教育研究会第十六次学术研讨会
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目前大多数中医教学医院即承担本科生教学任务,同时也承担中医住院医师规范化培训的任务.在承担两个不同层次教学任务的同时,绝大多数带教教师受自身带教人数的限制,可能出现带教内容及要求混淆;不同层次学生对自身职业规划不一、自身要求标准不一致出现培训效果偏差.针对中医教学医院、带教教师对本科生及中医住院医师培训内容、培训细则认识、理解程度未达一致,本科生及规培医师对自身培训内容理解程度不一等一系列问题,中医教学医院培养对象分层培养管理标准研究显得尤为重要.
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