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专业实践是护理专职教师提高自身实践能力,解决教学与临床脱节的一种重要措施.本文探讨了我校"深度结合,互利双赢"专业实践模式,对高职院校护理专职教师开展专业实践具有一定的借鉴作用,为促进护理师资队伍建设提供了理论及实践支持.
护理专职教师“深度结合,互利双赢”专业实践模式的构建与探讨
【摘 要】
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专业实践是护理专职教师提高自身实践能力,解决教学与临床脱节的一种重要措施.本文探讨了我校"深度结合,互利双赢"专业实践模式,对高职院校护理专职教师开展专业实践具有一定的借鉴作用,为促进护理师资队伍建设提供了理论及实践支持.
【机 构】
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安徽医学高等专科学校
【出 处】
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第三届中华护理学会科技奖颁奖大会暨第三届护理学术年会
【发表日期】
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2013年7期
其他文献
目的：探讨急诊科开展优质护理服务的方法与成效.2010年起，卫生部在全国卫生系统广泛开展"优质护理服务示范工程"活动，我院响应卫生部的号召，进行了优质护理服务全院动员大会，要求夯实基础护理，做实专科护理，提升护理服务品质，以全面提高医院临床护理工作水平，努力实现让"患者满意、社会满意、政府满意"的护理服务新目标.现将我院急诊科开展优质护理服务的具体做法报道如下.
会议
目的:描述护生对人文素养培养的需求现状,为设置相关人文课程、设计教学方式提供参考依据.方法:采用护生人文知识及素养培养需求调查问卷对不同年级护理专业231名学生进行护理人文素养培养需求的调查.结果:护生对人文精神的认同度和对学习人文知识的期望度、护士角色人文形象的认同度平均总分分别为(27.32±2.33)分,(22.76±1.68)分, (28.15±3.39)分,需求度处于积极水平.对学校护理
目的:通过社区护理教学培养护生的健康教育能力.方法:在社区护理实践教学基地开展社区健康教育实践活动,将194名护理本科生分组深入社区开展健康调查,收集资料;评估并找出社区服务对象中存在的主要健康问题,制定健康教育的计划;组织护生分组进行社区健康教育前的角色扮演反复演练;护生分组深入社区开展健康教育实践活动;及时进行健康教育的效果评价.结果:实施社区健康教育实践活动后,护生对社区护理教学的满意度93
为探索医学生人文素质教育和培养,南方医科大学建立了以广州寿星大厦为依托的医学生人文素质教育实践基地.基地初建,学校为加强实践基地管理和建设,提高实践教学质量,采用问卷形式对基地教学管理者个人基本情况、基地管理现状及基地教学管理发展意向等情况进行调查.调查结果显示,实践基地教学管理人员学历层次偏低;教学管理理念和手段较陈旧;教学管理制度不够完善;教学经费投入不足;基地教学管理缺乏合作院校的指导和帮助
目的:探讨中国内地首门护理临床推理与决策课程对护理本科生评判性思维能力的影响.方法:在2008级护理本科生中开设"护理临床推理与决策"课程.教学前后组织选修该门课程的38名护生填写评判性思维态度倾向量表-中文版(CTDI-CV)进行对照分析.结果:教学后护理本科生的评判性思维能力总分为(318.05±24.87)分,高于教学前的(308.49±22.96)分,但教学前后的差异无统计学意义(P＞0.
目的:探讨PBL教学模式在本科护生心肺复苏技能培训中的效果,促进本科护生心肺复苏技能的提升.方法:选取我院64名本科护生作为研究对象,将研究对象随机分为两组,一组施行传统心肺复苏培训,一组采取PBL教学模式培训,对比两组本科护生心肺复苏技能掌握情况.结果:采取PBL教学模式的本科护生心肺复苏技能掌握程度好于实施传统心肺复苏组,胸外按压、开放气道及口对口人工呼吸3个项目的考核结果均好于传统组(p＜0
目的:了解高等学校护理专业本科生对演示实验课的评价现状.方法:采用自制问卷,利用方便抽样与整群抽样相结合的方法抽取福建省两所医学高等院校护理学专业正在进行护理学实验课学习的所有本科生344名.结果:护理学实验课中存在与临床实际联系较少,学生动手参与机会少等问题,研究对象对护理学演示实验课评价与其对护理专业的兴趣程度及成绩水平呈相关性,与性别无关.结论:护理专业院校及教师应通过加强教学与临床的联系、
目的:改变期末考试为主的考试方式为贯穿整个教学过程的评价.方法:护理本科学生66人参加护理伦理学课程改革.结果:84.5％学生满意课程改革,87.1％的同学赞同将学习过程纳入考核.结论:有必要开展课程考试改革,以促进学生重视学习过程,提高学生学习的积极性和创造性,培养学生护理伦理决策能力.
目的:评价"以问题为基础(PBL)结合小教师授课"教学法应用于本科护生临床实习带教的效果.方法:将32名在我院呼吸科实习的护理本科生随机分为对照组和试验组,各16名.对照组采用教师讲授式教学法;试验组在老师讲授呼吸科护理新进展的基础上,采用PBL结合小教师授课教学法.出科前对两组护生的理论及操作考核成绩进行比较,同时采用中文版护理教育评判性思维能力测量表评定护生评判性思维能力,最后,采用问卷调查两
对于任何职业，你只有热爱它，觉得它有价值，值得你为之付出，你才能干好它，护理工作也是如此，更何况它本身就高尚于其他职业。所以培养一名合格的护士，就得先从学生对这份职业的职业感情和它所担负的职业道德培养起。那么如何培养护理学专业学生的职业道德和职业感情呢？
会议