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<正>皮亚杰认为儿童对有生命或活的概念的发展经历了四个阶,而认为学前儿童往往把能运动的东西看成是活的或者说有生命的东西。很多研究者对此进行了研究,但学前儿童是否把目的指向运动看成是有生命物体的运动,目前还没有定论?学前儿童如何理解生物的运动,是否存在年龄差异有待进一步探索。通过文献回顾发现运动轨迹和是否追踪目标是影响生物学判断的重要因素。因此本研究通过制作动